ABSTRACT
Objetivo: identificar na literatura científica produções sobre a formação e saberes para a docência nos cursos de graduação em Enfermagem no período de 2001 a 2015. Método: revisão integrativa realizada nas bases de dados LILACS, BDENF e MEDILINE. Adotados os critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 18 artigos. Resultados: após a análise, leitura e releitura dos artigos, foram estabelecidas duas categorias: A expansão dos cursos de graduação e a formação docente e A reorientação da formação dos profissionais de saúde e a formação docente. Conclusão: a docência é uma função complexa que exige saberes e formação específica para o exercício da mesma e as pós-graduações tem um papel preponderante na formação para a docência em seus programas e precisa incentivar ações de educação permanente.
Objective: analyzing the scientific evidence relating to the training and skills for teaching in nursing undergraduate courses from 2001 to 2015. Method: integrative review conducted in the databases LILACS, BDENF and Medline. Adopting the criteria for inclusion and exclusion, we selected 18 articles. Results: after analyzing, reading and re-reading of articles, two categories were established: The expansion of undergraduate courses and teacher training and the reorientation of training of health professionals and teacher training. Conclusion: teaching is a complex function that requires skills and specific training to the performance of it and graduate studies courses have a leading role in teaching training in their programs and it needs to encourage permanent learning activities.
Objetivo: identificar las producciones literatura científica sobre formación y conocimiento para la enseñanza en cursos de grado de enfermería de 2001 a 2015. Método: una revisión integradora llevado a cabo en las bases de datos LILACS, BDENF y Mediline. Adoptados los criterios de inclusión y exclusión se seleccionaron 18 artículos. Resultados: tras el análisis, la lectura y la relectura de los artículos, se establecieron dos categorías: La expansión de la formación de grado y del maestro y la reorientación de la formación de los profesionales de la salud y la formación del profesorado. Conclusión: la enseñanza es una función compleja que requiere conocimientos y formación específica para el ejercicio de los mismos y Postgrados tener un papel destacado en la formación de profesores en sus programas y debe fomentar las actividades de educación continua.
Subject(s)
Faculty , EducationABSTRACT
A educação permanente, no Brasil, tem sido desenvolvida como uma política de desenvolvimento humano para o Sistema Único de Saúde. Este estudo teve como objetivo verificar o significado e contribuições da educação permanente sob a ótica dos enfermeiros que atuam na Estratégia Saúde da Família. Trata-se de um estudo descritivo-exploratório, realizado em um dos distritos sanitários de Goiânia-GO, no período de fevereiro e março de 2007, com 12 enfermeiros, através de um questionário que abordava questões sobre o tema e suas contribuições. A partir das respostas foi possível extrair as seguintes categorias: Identificação de falhas e resolução de problemas na organização do trabalho; maior integração entre equipe e comunidade e maior estímulo para a qualificação. Foram identificadas pelos profissionais contribuições na organização e no funcionamento do serviço, além de mudanças na prática quanto à forma de atendimento aos usuários, trabalho em equipe e sua qualificação.
In Brazil continuing education has been applied as a human development policy for the Unified Health System. This study aimed to determine the significance and contributions of continuing education in the view of nurses working in the Family Health Strategy. It was an exploratory descriptive study conducted in a health district of Goiânia, Goiás, in February and March 2007, with 12 nurses, using a questionnaire that addressed issues of continuing education and its contributions. From their responses, the following categories could be extracted: trouble shooting and problem solving in work organization; greater integration between team and community; and greater stimulus to gain qualification. The health personnel identified contributions to service organization and operation, and to changes in practices in how users are attended to, in teamwork and in team qualification.
La educación permanente en Brasil, ha sido desarrollada como una política de desenvolvimiento humano para el Sistema Único de Salud. Este estudio tuvo como objetivo verificar el significado y contribuciones de la educación permanente bajo la visión de los enfermeros que trabajan en la Estrategia Salud de la Familia. Se trata de un estudio descriptivo-exploratorio, realizado en uno de los distritos sanitarios de Goiania-GO-Brasil, en febrero y marzo de 2007, con 12 enfermeros, por medio de un cuestionario que enfocaba cuestiones sobre el tema y sus contribuciones. A partir de las respuestas fue posible extraer las categorías siguientes: identificación de fallas y resolución de problemas en la organización del trabajo: mayor integración entre equipo y comunidad y mayor estímulo para la calificación. Fueron identificadas por los profesionales contribuciones en la organización y en el funcionamiento del servicio, allén de cambios en la práctica cuanto al modo de atendimiento a los usuarios, trabajo en equipo y su calificación.